出现哪些情况应立即调整或停止

小空间不适合安🚀排需要大幅🎇度移动、多人合作或存在器材风险的课程。实验、体育、音乐器材训练等活动，应改到符合面积、通风和管理要求的场地，不要为了方便而压缩必要的操作空间。

教师与学生之间要保持清晰边界

当空间条件、人员安排和沟通记录都能经得起核对时，小房间可以成为高专注度辅导的场所；当任何一项需要靠隐瞒、强迫或“不要多问”来维持时，更换公开、可管理的教学环境才是稳妥选择。

一份可执行的课前检查清单

老师在小房间给学生补课时，未成年学生的家长或监护人应提前知道补课地点、起止时间、授课内容、费用以及接送方式。透明安排不是对教师的不信任，而是保护学生、教师和家长三方权益的基础。

老师在小房间给学生补课时，教学关系应始终围绕课程目标展开，避免让狭小空间变成模糊边界的场所。教师应尽量保持开放、可解释、可复核的行为方式，学生也应被告知可以提出暂停、换房间或联系📌家长的请求。

家长或机构在安排老师在小房间给学生补课前，可以逐项核对以下事项，任何一项无法确认时都应先补充信息或更换场地。

先判断小房间是否适合一对一辅导

老师在小房间给学生补课时，房间的面积不是唯一标准，安全可见性和基本舒适度更✨重要。学生能够正常坐下、书写、起身和离开，🎊教师能够观察学生状态，房间内没有明显绊倒、夹伤或碰撞风险，才具备基本使用条件。