写完后检查这三个细节

我在他旁边蹲下来，把声音放轻：“你先出来，我们一起读一遍。读错了也没关系，先找出最难的地方。”

陈默还是不肯动。我便把他的朗读💫稿接过来，指着第一行说：“这里的单词先慢一点读，不要急着追上别人。”

教室里响起了掌声。掌声并不算很大，却让他的肩膀慢慢放松下来。老师说：“比上次进步了很多，敢🌈于站起来就是很好的开始。”

用五步安排故事，不让情节断掉

“英语课代表”通常给人认真、负责、英语成绩不错的印象；“趴在桌子底下”却显得突然、调皮，甚至有些狼狈。作文的趣味，正是来自这两种画面的碰撞。可以让课代表一开始显得有些严肃，🎊看到桌下的人就想催交作业，后来发现对方并不是故意捣乱，而是在躲避紧张和难堪。

下课后，我把那张朗读稿递还给陈默。他没有再把稿子揉成一团，而是✨小心地夹进了英语书里。

这篇作文的核心可以概括为“发现异常、产生误会、了解原因、主动帮助、共同成长”。只要把“英语课代表”的职责写实，把“趴在桌子底下”的动作写出原因和情绪，再用一个具体行动完成转折，就能把一个看似奇怪的题目写成完整、有趣又有温度的校园故事。

参考写法：桌子底下的朗读稿

他慢慢伸出手，手里攥着一张皱巴巴的英语朗读稿。纸上的字被红笔改了好几处，边角还沾着一点灰尘。

我愣了一下。刚才我只想着把作业收齐，根本没有想到他是在害怕。陈默平时话不多，英语💫成绩也不算好，但每天都会认真完成作业。那张被他揉皱的朗读稿，显然已经练习过很多遍。