二看教师是否能够持续使用

如果数字平台只是增加填报任务，没有减少教师重复劳动，也没有改善备课、授课和评价流程，就很难称为有效转型。具有价值的应用，应当能够对应具体问题，例如提高资源查找效率、方便作业反馈、支持学情分析或改善家校沟通。

家长和教师如何理解这类活动

不同学校的办学条件、师资结构和学生需求并不相同。同一种平台或教学工具，在不同学校使用时可能产生不同结果。因此，数字化建设不能只看采购了多少设备、安装了多少系统，更要看这些工具是否真正进入课堂和管理流程。

教育数字化涉▶️及学生学习记录、家庭信息和成长资料。学校在应用相关平台时，应按照管理要求做⭐好账号权限、信息保护和数据使用规范，避免无关人员接触学生敏感信息，也不能把数据简单用于片面评价学生。

教师关注活动信息时，可以重点了解三类内容：一是哪些数字工具已经在学校稳定应用；二是这些工具解决了哪些教学或管理问题；三是学校如何保障教师培训、学生使用和信息安全。只有这些内容清晰，活动经验才更具参考价值。