创作时要注意历史与虚构的边界

第二层趣味来自动作夸张。正常辅导作业时，人应该站在地面或坐在桌边，但孙尚香偏偏站到板凳上，仿佛只有这样才能居高临下地检查刘禅的答案。这个动作可以表现她急于指出错误、情绪激动又不拘小节的性格，不过在真实生活中并不安全，不宜模仿。

最自然的表达方式，是把孙尚香写成要求严格却愿意耐心指导的人，把刘禅写成有些贪玩但并非毫无能力的孩子。这样，“孙尚香站在板凳上辅导刘禅写作业”就不只是一个奇怪的动作组合，🌺而会变成一幕有时代反差、人物性格和连续情节的趣味小剧场。

一段适合改编成漫画的场景描写

如果希望整体气氛更温和，孙尚香可以在训诫之后主动解释解题方法，再把板凳挪开，坐🎨到刘禅身边陪他重写。这样既保留了夸张笑点，也表现出她并非只会责备，而是真心希望刘禅把功课弄明白。

“站这么高，倒是看▶️得清楚。”她说，“不过辅导功课☀️不用上阵打仗。”

刘禅忍不住笑了一下。孙尚香也没有再训他，只是把作业本推回桌子中央，耐心讲起刚才那道错题。这样处理后，场景既有“站在板凳上”的夸张笑点，也有角色从急躁转🎵向耐心的变化。