第六步：记录过程，判断服务是否真正有效

如果服务由公益机构、学校、社区组织或志愿团队开展，建议由熟悉当地情况的柬埔寨工作人员、教师、社工或合作机构参与全程协调。服务内容可以包括学习支持、绘本阅读、艺术与游戏活动、卫生习惯培养、心理陪伴和家庭沟通，但不能把普通陪👍伴当作医疗诊断或专业治疗。

儿童保护要求应在服务开始前确定，而不是发生问题后临时处理。至少需要落实以下事项：

结束服务时要做好交接，而不是突然离开

服务团队还应准备基础急救用品、饮水、遮阳和休息区域，并提前了解附近医疗机构和安全撤离方式。对高温、暴雨、道路交通、陌生食物过敏等情况，也要制定简单可执行的预案。

第一次接触时，不宜马上询问家庭困难、贫困经历或敏感问题。6—9岁儿童通常更容易通过游戏、绘画、歌曲、故事和简单的合作任务与成人建立联系🎵。服务人员可以先介绍▶️自己的名字和活动规则，再让儿童选择喜欢的颜色、动物、运动或故事角色。

第三步：用熟悉的方式建立信任关系

面向柬埔寨6—9岁儿童开展服务，不能只安排一次游戏或捐赠活动，而应按照“前期准备—需求评估—建立关系—分龄服务—安全保护—效果评估—后续跟进”的过程推进。这个年龄段的儿童正处于从幼儿期进入小学阶段的过渡期，既需要学习和语言支持，也需要稳定的情绪⚡回应、同伴互动和基本生活照护。

正式开展活动前，先确认服务对象、人数、年龄分布、所在社区以及儿童目前最需要的帮助。不要仅凭外部观❤️察判断儿童“缺什么”，应通过当地教师、照护人、社区工作人员和儿童本人的表达进行交叉了解。

第一步：明确儿童需求和服务边界

单纯讲授知识，容易让部分儿童感到压力；只做游戏，又可能难以回应实际需要。更合适的做法是把学习目标放入儿童愿意参与的活动中。例如，在市场主题游戏中练习数字和简单计算，在故事接🎉龙中练习词汇和表达，在分组搭建任务💪中学习合作与轮流。