午后十三点十七分，黑板上的题先失去了答案

数学课代表哭着对我说她不能💎“再生”了时，午休铃刚响到第三声。她把一张演算纸压在胸口，纸面上只有一道没有答案的题：已知一个人可以被完整复制，如何证明复制出来的那个人仍然是原来的那个人？她说，下午两点整，学校的再生系统会按照她留下的记忆、习惯和答题轨迹，🤔重新生成一个数学课代表，可那个人不会是她。

数学课代表听完后没有反驳。她说，系🎵统不是完全错误，错误的是系统把“像她”当成了“就是她”。在数学题里，两个式子可以拥有相同结果；在人身上，相同结果却不一❤️定来自同一个过程。

数学课代表没有急着回答。她把粉笔递给我，让我先写。粉笔尖落下时，我忽然想起她那句提醒：如果明天的我说今天不重要，请不要立刻相信她。于是我在题目下面写下了另一个条件——只要有人🌟愿意继续提问，那个下午就没有真正结束。

再生舱启动前，她改写了最后一行

我把她的草稿纸分成三类。第一类是可以验证的事实，例如她在本学期收过多✅少次作业；第二类是别人能够观察的习惯，例如她总把红笔夹在左耳🔑后；第三类是只有她自己知道的感受，例如她每次写下答案前，都会先怀疑题目是否值得回答。

她留下的答案允许出现两个不同的结果

数学课代表在第三条下面画了一条线。她说，问题就出在这🌺里。一个人如果完整继承了她此刻的恐惧，就会知道自己只是根据记录生成的副本；如果系统删掉这份恐惧，生成的☀️人虽然会相信自己是她，却已经少了一部分真实经历。无论保留还是删除，结果都无法同时满足三条规则。

数学课代表看了很久，最后写下：“如果明天的我说今💯天不重要，请不要立刻相信她。”

她最终没有走进舱门。她把红笔放回讲台，把收齐的作业按学号重新排列，又在每本作业的右上角写下不同的批注。有人得到“步骤清楚”，有人得到“这里缺少理由”，还有一本只写了两个字💎：“再想。”