小红在图书角旁接受了意外的结果

小红听到结果后，心里仍然有些不舒服。她觉得自己已经被扣了小组分，又要写作文、整理书架，似乎所有责任都落在了自己身上。可是当老师拿出比赛前的约定表时，她看见自己的签名正清清楚楚地写在最下面。

小红在作文中写道：“我一开始觉得处罚不公平，是因为我只看见自己想说话的愿望，没有想到整个小组都在为同一个目标努力。我把被记录当成了被针对，却没有承认自己先没有遵守约定。”写到这里，她的心情慢慢平静下来。

小红整理到一半时抱怨：“这些书太乱了，什么时候才能放完？”小明没有嘲笑她，只说：“如果没有规则，找一本书会更浪费时间。”小红听了这句话，忽然想起比赛中的情形。安静阅读的规则也许不能让每个人都舒服，却能让活动顺利进行。她第一次真正理解了规则存在的意义。

小红从委屈转向认真面对自己的错误

第二天午休，小红来到图书角。书架上的图书被拿乱了，有些书横着放，有些书夹在了不同类🚀别之间。小明按照老师规定的分类表，把文学、科👍普、历史和绘本分开摆放。小红刚开始动作很快，恨不得立刻完成任务，后来发现书名相近、大小不同，整理起来比想象中麻烦得多。

小明提出处罚时，小红先感到不服气

班主任走过来了解情况后，先让小红和小明分别说明经过。老师没有马上批评谁，而是问小红：“如果每个人都觉得自己的几句话不算违反规则，比赛还能够公平进行吗？”小红低下头，没有立即回答。

小红对小明说：“这次是我没有遵守约定，谢谢你没有随便惩罚我。以后如果我觉得规则不合理，我会先说明理由，而不是先发脾气。”小明点点头，也承认自己当时说“接受处罚”不够准确，以后应该说“共同商量补救办法”。

小红说，自己最开始认为输掉比赛只是一件小事，认为小明的记录代表了针对。后来她才知道，错误大小不只由结果决定，也和一个人是否明知规则仍然选择违反有关。她还明白，合理的处罚应当帮助犯错的人弥补影响，而不是让对方害怕、丢脸或受到伤害。

一个月后的班会让小红真正完成改变

小红听完后更加生气：“明明只是说了几句话，为什么要处罚我？你是不是早就想找我的麻烦？”她的声音越来越大，旁边几名同学也转过头来。小明没有继续争吵，只是告诉她，处罚不能由个人随便🎵决定，必须符合班级规则，也不能让人难堪。