记录、交接和跟进决定服务是否真正完成

监护人同意和儿童愿意参与是两项不同要求。监护人需要了解服务内容、可能风险、资料记录方式、影像使用范围和退出方式；儿童也需要用听得懂的语言知道“要做什么、可以拒绝什么、感到不舒服时找谁”。拍照、录像、公开展示作品、收集健康资料和一般活动同意应分别说明，不能用一份笼统授权替代所有事项。

幼儿6-9岁柬埔寨儿童服务过程的现场执行顺序

儿童的安静、兴奋、回避或反复提问都只能作为观察线索，不能单独作为疾病、创伤或智力问题的结论。若儿童提到受伤、被威胁或不安全经历，服务人员应保持冷静，先确认当前是否立即危险，不反复盘问细节，不要求儿童当面对质，并按照机构保护流💎程完成报告和转介。

服务开始前要完成授权、沟通和安全准备

6-9岁柬埔寨儿童的服务目标应具体到一次活动能够观察到的行为，而不是写成“全面提升能✨力”或“改变性格”。例如，一次语言活动可以设定为“儿童能听懂并完成两步指令”，一次生活技能活动可以设定为“儿童能说出洗手的关键步骤”，一次社交活动可以设定为“儿童能在提醒下轮流等待”。

影像和隐私管理应遵循最少收集原则。没有明确授🎯权，不拍摄儿童正脸、不公开姓名和家庭信息、不🎊在个人社交账号发布现场内容，也不把儿童的困难经历当作宣传素材。礼物应由项目统一管理并保持价值和分配规则一致，避免让儿童产生必须表演、拥抱或透露隐私才能获得物品的误解。

柬埔寨儿童服务中的常见偏差，通🌺常不是活动不够热闹，而是授权、沟通和边界没有落实。以下做法需要在培训和现场检查中逐项排除：