第五步：把学习、陪伴和生活支持结合起来

儿童保护要求应在服务开🍀始前确定，🌅而不是发生问题后临时处理。至少需要落实以下事项：

6—9岁不能被视为完全相同的年龄群。6—7岁儿童通常更依赖具体示范、短时活动和即时鼓励；8—9岁🎆儿童开始能够理解较复杂的规则、承担小组角色，并表达更明确的兴趣与困难。

结束服务时要做好交接，而不是突然离开

需求评估的结果应转化为少量、清晰、可以观察的目标。例如，连续四周为儿童提供每周一次的阅读活动，帮助其愿意主动朗读；或通过合作游戏，让儿童能够在活动中表达需求、等待轮流并寻求成人帮助。

柬埔寨不同地区在语言、学校安排、宗教习惯、家庭结构和公共服务条件方面可能存在差异。服务团队应先与当地学校、社区或合作机构确认活动地点、时间、人员分工、交通方式和紧急联系人，再决定活动内容。

对表现出持续学习困难、明显情绪困扰、发育异常或身体症状的儿童，应记录具体表现💡并转交当地教师、社工、医疗人员或其他合适的专业服务者。志愿者可以陪伴和协助沟通，但不应自行给出诊断或承诺治疗效果。