后来我怎样理解那句“放你一节课”

“放”这个字从英语老师口中说出来时，我既意外又高兴。教室里其他同学正在进行两人对话练习，桌椅移动的声音、英语句子的声音🎊和偶尔的笑声混在一起。我背起书包走出教室，走廊明亮得有些刺眼，仿佛一扇原本紧闭的门忽然被推开了。

第二个任务是朗读。我的声音在空荡的阅览角里显得很小，第一次读完时，句子之间几乎没有停顿，像一列刹车失灵的火车。我用铅笔在连接词前画了斜线，重新读了一遍；第二遍仍然不流畅，但已经能够听出句子的起伏。没有同学的目光，我反而敢把声音放出来。

下课前的一次不完美朗读

那节被临时空出来的英语课让我第一次发现，没有外界催促时，人的注意力并不会自动变得专注。平时我总把没有完成作业归咎于时间不够、任务太多或环境太吵，可当所有借口都被留在教室里，我仍然迟迟没有开始。真正让我停在原地的，原来不是困难，而是害怕做不好。

如果有人问我，那天到底得到了什么，我不会只回答“得到了一节自由的课”。我更愿意说，我得到了一次与自己相处的机会：看见自己为什么害怕，知道困难可以被拆开，也知道没有掌声和监督时，仍然开始做一件事，本身就是一种成长。