泉州古城的声音，学会把不同意见说清楚

小宇给妹妹讲“院子里为什么需要门”的问题时，没有使用太复杂的词语。他说，门可以保护生活，也可以让家人和客人先有一个停留、问候的地方。安安听完后画了一扇半开着的门，并在门里面画了两个人，表示“家里有人在等”。

泉州的街巷也让兄妹接触到海洋文化留下的痕迹。小宇根据图案猜测某些装饰与航海、贸易和祈愿有关，家人则提醒孩子，面对陌生文化时不要随意🎯触摸或编造解释。安安把看到的屋顶轮廓画成波浪，把不同颜色的装饰排成一条“小船”，用自己的方式保存印象。

兄妹在永定土楼寻找最后一枚黄色标记时，发现地图上的圆形并不只是一个符号。土楼的外墙、公共空⭐间和内部通道，让两个孩子开始思考“大家住在一起时，怎样共享一个安全的家”。

土楼里的圆形秘密，合作比谁先找到答案更重要

福建兄妹的奇趣之旅讲述的是一对年龄不同的兄妹，带着一张手绘地图，从福州出发，经过泉州古城，最后走进永定土楼的故事。哥哥小宇上小学，擅长阅读地图和记录线🎇索；妹妹安安还是幼儿，喜欢观察颜色、声音和形状。两个人没有参加竞速比赛，而是在家人陪同下完成一项项适合年龄的探索任务。

把旅途带回家，奇趣才不会停在景点

福建兄妹从福州开始寻找地图上的第一颗蓝色星星。外婆在出发前没有直接告诉孩子答案，只在纸上画了三道提示：有老房子的街巷、能听见水声的地方，以及一种💫可以捏成圆形的小吃。

哥哥小宇读出“老房子的街巷”可能指向三坊七巷，妹妹安安则先注意到地图边缘画着一扇灰白色的门。小宇想立即向前走，安安却蹲下来观察门上的花纹。门框上有一朵不太明显的石刻小花，花瓣数量正好和地图上的数字相同。

让幼儿与小学生携手：任务必须按年龄分层

地图上的最后一道题是：“找出一个能让大家相遇的地方。”小宇指向中庭，安安却指向楼梯口。两个人分别解释后，才发现中庭适合多人集合，楼梯口适合不同楼层的人经过。两个答案都成立，真正的答案是⭐💫“让人相遇的公共空间”。

“UU幼儿与小学生携手”的旅程设计，关键不是让两个孩子完成完全相同的😎任务，而是让每个年龄段都有能够成功参与的部分。幼儿需要短时间、可观察、能动手的任务；小学生可以承担阅读、记录、比💪较和复述等责任。

一张手绘地图，开启福州的第一道谜题

兄妹到泉州古城后，第二张地图要求他们寻找三种不同的声音。第一种声音来自街边店铺的日常交谈，第二种声音来自脚步和车轮，第三种声音则需要孩子自己安静下来才能听见。