先把英语漫画整理成适合朗诵的课堂稿

Narrator: Tom looks under the desk. Lily looks in the schoolbag.

Tom: H💯ere it is! Thank you, Lily.

第三幕的重点是对话自然衔接。Tom找到铅笔🎆后声音可以变得轻快，Lily最后一句不是责备，而是友👍善提醒。学生完成朗诵后，可以把“pencil”替换为“book、ruler、bag”，练习同一表达结构。

一节课的时间应该怎样分配

准备材料时，优先选择人物不超过四个、情节有冲突、句子长度适中的漫画。每个角色保留三到六句核心台词，生词控制在学生能够理解的范围内；如果学生基础较弱，就增加中文提示和句型卡，如果学生基础较好，则加入语气变化、即兴续写和小组表演。

漫画稿的句子应尽量短而完整。长句可以按照意群划分停顿，例如“I looked under the desk / but I couldn’t find it.”不能逐词停顿，也不能为了追求速度而省略词尾。📢教师或领读者应提前圈出重音词，标记升调、降调和停顿位置。

英语漫画朗诵出现卡顿时，现场处理重点是让情节继续，而不是立即打断所有学生。教师可以先记录问题，在一小段表演结束后集中纠正。