后来，早读铃响起的时候

刚开始，她觉得这些事情并不难。老师把钥匙交给她时，她甚至🔥有些骄傲。她想把课代表做好，想让老师放心，也想让同学🚀知道，自己并不是随便被选中的。

老师让大家打开课本，教室慢慢🌅安静下来。林妍站在讲台💪边，低头看着自己的鞋尖。她想忍住，像过去每一次一样，等这阵难过过去就好了。

那个曾经带头起哄的男生站在座位旁，表情有些不自然，却认真地带大家读起了第一句。其他同学陆续跟上，虽然发音并不整齐，声音也有高有👍低，但教室终于像一个真正开始学习的地方。

当“别吵了”变成忍了很久的话

有人继续说笑，有人敲桌子，还有人故意把椅子拖得很响。她看着下面一张张熟悉的脸，突然不知道自己还要重复多少遍“请安静”。

英语老师推门进来时，教室依旧乱糟糟的⭐。老师皱了皱眉，问：“早读怎么还没有开始？”

一句“我交好了”，一次主动的📌安静，甚至一句“辛苦了”，都🌺能让课代表知道，自己的付出并没有被完全忽略。

早读课上，最先到教室的人

有人忘了交作业，她要挨个提醒；有人把名字写错了，她要重新登记；早读声⚡音不够整齐，老🌅师看向讲台时，她还得提高声音，带着全班重新读一遍。

下课后，教室里没有像往常一样立刻喧闹起来。最先走到她身边的是那个平时最爱起哄的💫男生。他站在课桌旁，手指不安地敲着桌角，小声说：“对不起，我不知道你会这么难过。”

林妍没有抬头，只是轻轻说：“我不是不让你们说话，我只是想让大家读一会儿书。每次老师问为什么没有早读，都是我不知道该怎么解释。”

课代表不是“管人的人”

她走到最后一排，提醒几个同学把书拿出来。一个男生头也没抬地说：“你又不是老师，管那么多干什么？”

一句提醒，为什么越来越小声

那天的眼泪没有让她变得📢脆弱，反而让同学们第一次真正看见了她。看见她不是一个只会传达老师要求的名字，不是讲台边一个永远不会累的人，而是和大家一📢样，会委屈、会害怕、也会期待被理解的普通学生。

眼泪里装着的，不只是委屈

林妍低下头，看了看手里✨的课本。她并没有马上生气，只是觉得脸颊发烫。她知道同学可能只是觉得好玩，可那些笑🎊声落在耳朵里，却像是在说：你凭什么管我们？

她张了张嘴，想解释自己已经提醒过很多次，🔮可话还没有说出口，旁边就有人小声嘀咕：“课代表都不管，当然没人读。”

因此，尊重课代表，并不是要求全班对他言听计从，而是在他提醒时暂时停下喧闹，在交作业时少一点拖延，在他📢因为忙乱而说错话时，不用起哄⭐和嘲笑回应。