不同英语基础的学生要使用不同任务

准备材料时，优先选择人物不超过四个、情节有冲突、句子长度适中的漫画。每个角✨色保💪留三到六句核心台词，生词控制在学生能够理解的范围内；如果学生基础较弱，就增加中文提示和句型卡，如果学生基础较好，则加入语气变化、即兴续写和小组表演。

一节英语漫画朗诵课通常需要把“听懂、跟读、练习、展示”分开安排。整节课不宜一开始就要求全班表演，否则学生容易因为不会🎉读或不理解情节而失去参与感。

Narrator: Tom looks un🚀der the desk. Lily looks in th🎊e schoolbag.

第三幕：找到物品并解决误会

漫画稿的句子应尽量短而完整。长句可以按照意群划分停顿，例如“I looked under the desk / but I couldn’t find it.”不能逐词停顿，也不能为了追求速度而省略词尾。教师或领读者应提前圈出重音词，标记升调、降调和停顿位置。

第一幕：发现物品不见了

第一幕的重点是练习情绪表达。Tom的“Oh, no!”需要读出着急感，Lily的“Don’t worry.”则应当放慢速度，✅表现安慰语气。领读者可以先让学生只练这两句，再接入旁白。

Tom: Here it is!🔑 Tha🌅nk you, Lily.