一节90分钟课程应该怎样分配

任何把师生暧昧包装成“特殊体验”的宣传，都不应被当作正常课程卖点。教育服务可以温和、鼓励和有感染力，但不能把权力不对等关系写成恋爱故🎊事，更不能以青春、心动💎等词语掩盖不合适的互动。

怎样判断课程是否值得继续

学生配对应优先参考学习任务和互动习惯，而不是只看年龄或关系亲近程度。基础完全一致并非必要，但✅两人的差距应当处于教师能够管理的范围内。

教师如何兼顾两名学生，而不是平均分配时间

课后2对1特别授课的课堂设计需要同🌟时包含共同讲解、个人练习和交叉反馈，不能让教师🚀连续讲90分钟，也不能让两名学生始终做完全相同的题。