参考写法：桌子底下的朗读稿

比较自然的构思是让“我”担任英语课代表，课前收作业或准备领读时，突然发现同学趴在课桌下面。起初“我”以为他在捣乱或逃避交作业，后来才知道他是因为害怕英语朗读出错而躲起来。这样既有误会和转折，也能表现同学之间🔍的理解与帮助，文章结尾再点出“课代表”这个身份带来的责任，主题就会完整。

我以为他又想躲过检查，语气不由得严肃起来：“英语课代☀️表都找到这里了，你总不能一直趴着吧？”

描写时要让“桌下”真正参与故事

“英语课代表”通常给人认真、负责、英语成绩不错的印象；“趴在桌子底下”却显得突然、调皮，甚至有些狼狈。作文的趣味，正是来自这两种画面的碰撞。可以让课代表一开始显得有些严肃，看到🔍桌下的人就想催交作业，后来发现对方并不是故意捣乱，而是在躲避紧张和难堪。

铃声响了，英语老师走进教室。陈默的手又紧紧抓住了朗读稿。我看着他，忽然想到，课代表的任务不只是收作业、报名字，也应该帮助同学解决学习中的困难。

教室里响起了掌声。掌声并不算很大，却让他的肩膀慢慢放松下来。老师说：“比上次进步了很多，敢于站起来就是很好的开始。”