老师与学生共绘“豆浆制作”要先确定活动目标

每个节点都可以画成一个“小场景⭐”，场景之间用粗箭头连接。学生如果还不能书写完整句子，可以使用“洗一洗”“泡一泡”“磨一磨”“滤一滤”“煮一煮”“尝一尝”等重复句式，既降低表达难度，也能增强整幅作品的节奏感。

作品展示与评价应看见过程价值

老师与学生共绘“豆浆制作”的目标，应同时覆盖生活认知、艺⭐术表现和合作能力三个🌈方面。单纯追求画面整齐，容易削弱主题活动的价值；先确定学习重点，才能让每个绘画环节都有明确作用。

师生合作绘画的关键，是在创作💯开始前共同确定一张“主画布地图”。教师可以先在纸面上划出六个区域，但不直接规💫定每个细节，让学生通过讨论决定人物站在哪里、器具放在哪里，以及箭头从哪个方向延伸。