参考写法：桌子底下的朗读稿

比较自然的构思是让“我”担任英语课代表，课前收作业或准备领读时，突然发现同学趴在课桌下面。起初“💡我”以为他在捣乱或逃避交作业，后来才知道他是因为害怕英语朗读出错而躲起来。这样既有误会和转折，也能表现同学之间的理解与帮助，文章结📌尾再点出“课代表”这个身份带来的责任，主题就会完整。

我停下脚步，低头一看，原来是陈默。他整个人趴✨在桌子底下，脸贴着自己的书包，只露出半边耳朵。桌面上明明没有什么东西，桌底却传来一阵细细的翻纸声。

我举手对老师说：“老师，陈默已经练习过了，但是还有一点紧张，能不能让他先在小组里读一遍？”

描写时要让“桌下”真正参与故事

老师点了点头，让大家先进行小组朗读🍀。陈默站起来时，脸还是红红的。他读得不快，中间也有一次停🔥顿，但这一次没有人笑他。我在旁边用手指轻轻点着句子，等他把最后一句完整地读完。

写完后检查这三个细节

“老师今天不是要抽人朗读吗？”他低着头说，“我昨天练了很久，可是有几个单词总是读错。上次我读错以后，后面的同学笑了。我不想再站起来了。”

下课后，我把那张朗读稿递还给陈默。他没有再把稿子😎揉成一团，而是小心地夹进了英语书里。