第一幕：发现物品不见了

Lily: You’re welcome. Please take care of your🌺 things.

准备班主任让我诵一节课英语漫画的材料时，成品至少应包含漫画页、角色表、朗诵稿、重点词句和课堂流程。材料越具体✅，课堂中临时解释和等待的🚀时间越少。

没有现成稿子时可使用的三幕英语漫画

Narrator: Tom sees a blue p▶️encil💯 on the teacher’s desk.

第三幕的重点是对话自然衔接。Tom找到铅笔后声音可以变得轻快，Lily最后一句不是责备，而是友善提醒。学生完成朗诵后，可以把“pencil”替换为“book、ruler、bag”，练习同一表达结构。

不同英语基础的学生要使用不同任务

没有现成英语漫画稿时，可以用“物品丢失—📌同伴寻找—误会解除”的三幕结构快速编写。这个结构人物关系简单，英语句型重复率高，🌅适合课堂朗读和小组表演。

一节课的时间应该怎样分配

如果原漫画只有图片没有英⚡文对白，可以根据画面补写简单台词，但补写内容要符合人物身份和情节。低年级学生可以使用“I see...”“Where is...”“Here you are.”等基础句型，高年级学生可以加入原因、请求和回应，让生动故事真正服务于表达练习。

Narrator🔥: Tom looks under the desk. Lily looks in the schoolbag.

小组分工也要避免只让发音好的学生承担全部内容。每组可以设置旁白、主要角色、辅助角色和动作设计四类任务；不愿单独朗读的学生可以先与同伴齐读，经过一轮练习后再尝试独立表达。这样的安排比强行点名更容易提升口语参与度。