这首小诗适合怎样安排课堂朗诵

施施花，施施花，像一朵温柔的花，｜开在教具盒旁，也开在每个人心间；｜我们一起学习，一起保管，一起长大，｜公共教具是陪伴我们成长的好伙伴。

小学中高年级学生使用班级公共教具小诗 施施花时，可以增加功能描述和观察任务。例如，学生可以把“磁铁轻轻碰，朋友就相见”改写为“磁铁靠近铁片，铁片向前相连”，并说明自己观察到的现象。改写后的诗句需要符合真实使用情况，不应为了押韵而把错误知识写进诗歌。

把诗歌变成一张可执行的班级提醒卡

下课铃响了，学习还没有走远，｜我们把每件物品送回原来的地点；｜轻轻关上盒盖，仔细检查一遍，｜整洁的教室又迎来新的笑脸。

低年级学生朗读时适合采用短句和重复节奏，教师可以让孩子在“施施花，施施花”处齐读，并用拍手、跺脚或轻敲桌面的方式保持节拍。拍击动作要控制力度，不能把课堂中的公共教具当作敲击物品，避免诗歌强调爱护物品，却在表演中造成损坏。