参考写法：桌子底下的朗读稿

题目中的动作不能只出现一次。开头可以写桌下的昏暗、书包和鞋尖，中间写同学抱着膝盖、把朗读稿压在胸前，结尾则写他终于从桌下站起来。这样，“趴在桌子底下”就不仅是一个奇怪动作，也成了人物心情的外在表现：他躲在桌下，其实是在躲避错误和别人的目光。

“老师今天不是要抽人🎵朗读吗？”他低着头说，“我昨天练了很久，可是有几个单词总是读错。上次我读错以后⭐，后面的同学笑了。我不想再站起来了。”

老师点了点头，让大家先进行小组朗读。陈默站起来时，脸还是红红的。他读得不快，中间也有一次停顿，但这一次没有人笑他。我在旁边用手指轻轻点着句子，等他把最后一句完整地读完。

用五步安排故事，不让情节断掉

“Good 🔍morning, everyone.”陈💡默读完后，抬头看了一眼老师。

描写时要让“桌下”真正参与故事

“英语课代表”通常给人认真、负责、英语成绩不错的印象；“趴在桌子底下”却显得突然、调皮，💎甚至有些狼狈。作文的趣味，正是来自这两种画面的碰撞。可以让课代表一开始显得有些严肃，看到桌下的人就想催交作业，后来发现对方并不是故意捣乱，而是在躲避紧张和难堪。

第二天，我又在教室里检查作业📢。走到最后一排时，桌子下面依旧放着几个书包，却没有人再躲在那里。陈默看见我，主动拿出作业本说：“课代表，给你。我还多练了一遍朗读。”