第一幕：发现物品不见了

Tom: Oh, no! My pencil is missing.

第二幕适合练习一般疑问句和否定回答。学生容易把“Is t💯his your pencil?”读成平调，教师可以用手势提示句尾上扬；“No, it isn’t.”需要保持完整，不要只读“No”。

没有现成稿子时可使用的三幕英语漫画

如果原漫画只有图片没有英文对白，可以根据画面补写简单台词，但补写内容要符合人物身份和🌺情节。低年级学生可以使用“I see...”“Where is...”“Here you are.”等基础句型，高年级学生可以加入原因、请求和回应，让生动故事真正服务于表达练习。

一节英语漫画朗诵课通常需要把“听懂、跟读、练习、展示”分开安排。整节课不宜一开始就要求全班表演，否则学生容易因为不会读或不理解情节而失去参与感。

第二幕：根据线索寻找

课堂时间只有四十分💯钟左右时，可以减少展示组数，但不要删除跟读和排练。课堂时间达到四十五分钟时，可以让不同小组分别尝试“平静版、惊讶版、着急版”三种语气，比较情绪变化对表达效果的影响。

没有现成英语漫画稿时，可以用“物品丢失—同伴寻找—误会解除”的三幕结构快速编写。这个结构人物关系简单，英语句型重复率高，🚀适合课堂朗读和小组表演。

准备班主任让我诵一节课英语漫画的材料时，成品至少应包含漫画页、角色💪表、朗诵稿、重点词句和课堂流程。材料越具体，课堂中临时解释和等待的时间越少。