参考写法：桌子底下的朗读稿

课代表的描写也要有变化。开始时可以写“我”拍了拍桌面，提醒对方赶紧出来；得知真相后，改成蹲下来与同学平视，用较轻的声🌺音说话。前后态度的变化，比直接写“我🎨懂得了要关心同学”更能表现主题。

写完后检查这三个细节

陈默还是不肯动。我便把他的朗读稿接过来，指着第一行🎆说：“这里的单词先慢一点读，不要急着追上别人。”

用五步安排故事，不让情节断掉

老师点了点头，让大家先进行小组朗读。陈默站起来💫时，脸还是红红的。他读得不快，中间也有一次停顿，但这一次没有人笑他。我在旁边用手指轻轻点着句子，等他📚把最后一句完整地读完。

描写时要让“桌下”真正参与故事

我以为他又想躲过检查，语气不由得严肃起来：“英语课代表都找到这里了，你总不能一直趴着吧？”

“老师今天不是要🎵抽人朗读吗？”他低着头说，“我昨天练了很久，可是有几个单词总是读错。上次我读错以后，后面的同学笑了。我不想再站起来了。”

我举手对老师说：“老师，陈默已经练习过了，但是还有一点紧张，能不能让他先在小组里读一遍？”