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如果要写“老师的大白兔”校园故事，可以采用“一个小物件加一次课堂变化”的结构，而不是单纯描写老师发糖。开头先写学生面对英语学习时的紧张或沉默，中间写老师怎样用奶糖设计任务，结尾再呈现学生敢于开口、愿意合作或重新建立学习信心的变化。

怎样把这类故事写得更有感染力

如果奶糖用于奖励，老师应提前说明获得奖励的条件，例如完成一次规范朗读、使用目标句型回答问题，或在小组活动中认真合作。奖励标准应与学习🌟行为相关，不能让学生误以为只有考试成绩好才值得被肯定。