用五步安排故事，不让情节断掉

这个题目适合写成一篇校园记叙文，重点不是把“英语课代表”和“趴在桌子底下”两个画面简单拼在一起，而是要写清楚：英语课代表为什么会遇见趴在桌子底下的同学，遇见之后发生了什么，最后人物有什么变化。

“英语课代表”通常给人认真、负责、英语成绩不错的印象；“趴在桌子底下”却显得突然、调皮，甚至有些狼狈。作文的趣味，正是来自这两种画面的碰撞。可以让课代表一开始显✅得有些严肃，看到桌下的人就想催交作业，后来发现对方并💎不是故意捣乱，而是在躲避紧张和难堪。

下课后，我把那张朗读稿递还给陈默。他没有再把稿子揉成一团，而是小心地夹进了英语书里。

参考写法：桌子底下的朗读稿

“老师今天不是要抽人朗读吗？”他低着头说，“我昨天练了很久，可是有几个单词总是读错。上次我读错以后，后面的同学笑了。我不想再站起来了。”

我在他旁边蹲下来，🎊把声音放轻：“你💫先出来，我们一起读一遍。读错了也没关系，先找出最难的地方。”

铃声响了，英语老师走进教室。陈默的手又紧紧抓住了朗读稿。我看着他，🎵忽然想到，课代表的任务不只是收作业、报名字，也应该帮助同学解决学习中的困难。

写完后检查这三个细节

他从桌底下伸出脑袋，小声跟着我读。第一次，他把一个单词的重音放错了；第二次，他读到句子中间停了下来。我没有催他，只是把句子分成几小段，陪他重新练习。教室里陆续响起同学们的说话声，可我们面前这一小块桌底空间，却像一个暂时不会被打扰的小练习室。