玩笑和称呼要结合前后文理解

课堂中的纠错还要结合被纠正者的反应。对方马上改正，说明双方至少在学习目标上能够合作；对方💯沉默、躲避或反问，说明互动出现心理压力；对方用玩笑化解尴尬，则可能是在维护自尊。查查的态度不能脱离对方的反馈单独判断。

沉默、回避和转移同样属于有效信息

英语课堂中的人物互动通常不是一句话就结束，而是经历发起、回应和调整😎三个阶段。分阶🎵段观察可以看出人物关系是否发生变化，也能让分析从“查查很负责”进一步推进到“查查如何负责、对方如何接受”。