第四步：按6—7岁与8—9岁设计服务内容

需求评估的结果应转化为少量、清晰、可以观察的目标。例如💯，连续四周为儿童提供每周一次的阅读活动，帮助其愿意主动朗读；或通过合作😎游戏，让儿童能够在活动中表达需求、等待轮流并寻求成人帮助。

每次活动结束后，服务人员应简要记录出席情况、活动完成度、儿童反馈、突发情况和下一次需要调整的内容。记录重点是服务变化，而不是收集越多个人资料越好。涉及儿童身份、家庭状况和影像的信息，应限制访问并妥善保存。

第三步：用熟悉的方式建立信任关系

如果服务由公益机🔑构、学校、社区组织或志愿团队开展，建议由熟悉当地情况的柬埔寨工作人员、教师、社工或合作机构参与全程协调。服务内容可以包括学习支持、绘本阅读、艺术与游戏活动、卫生习惯培养、心理陪伴和家庭沟通，但不能把普通陪伴当作医疗诊断或专业治疗。