师生分工让每一个步骤都不马虎

补水之后，豆浆的状态确实有所改善，可是新的问题又出现了。豆浆加热时，表面很快升起一层白沫，泡沫不断向上冒。几位同学担心锅里的豆浆会溢出来，李老师立即关小火力，让大家退后观察。她告诉我们，豆浆加热不能只看表面是否沸腾，还要留意泡沫变化，并保持适当搅拌。

女教师与学生一起努力做豆浆，最令人难忘的不是豆浆的香味，而是大家从手忙脚乱到彼此配合的变化。刚开始时，每个人都只顾着表现自己，后来我们学会等待同伴，学会听取意见，也学会在出现问题时先寻找原因。

第一次失败让我们学会重新调整

写“做豆浆的作文”时，第二处细节应当放在困难上。如果全文只有顺利完成，就很难表现成长。豆浆过稠、泡沫上涌、分工混乱、工具清洗不及时，都可以成为故事中的小冲突，但问题必须通过讨论、📚调整和合作得到解决。

清晨的劳动课从一盆黄豆开始

李老师没有马上给出答案，而是让我们先分析问题。我们发现，黄豆放得有些多，加入的水不够；过滤网里的豆渣积🎆得太厚，也影响了液体流动。经过讨论，大家决定先暂停倒豆浆，把滤网中的豆渣分次清理，再适量补充温水。

负责清洗工具的同学没有因为制作结束就离开。大家把盆、量杯、滤网和锅具分别洗干净，再把桌面擦得没有水迹。李老师和我们一起收拾，她还特别表扬了平时不太爱说话、却一直认真记录步骤的同学。那一刻我明白，集体劳动不只需要积极发言的人，也需要📚每一个默默完成任务的人。

一杯豆浆里的合作与成长

清洗黄豆时，第一小组的同学把黄豆倒进盆里，第二小组检查豆子的颜色和大小，第三小组负责准备量杯和过滤网。李老师在各组之间来回走动，发现问题就及时提醒。她没有因为我们动作慢而催促，也没有因为我们做得不够好而责备，而是让我们自己观察、自己改正。