第二步：按年龄和情境完成儿童评估

柬埔寨6—9岁儿童服务实施阶段，应由稳定、经过培⭐训的人员负责，尽量减少🎨频繁更换工作人员造成的不安。

第四步：实施服务并保护儿童尊严

儿童影像和故事材料需要单独取得授权。即使监护人同意，服务人☀️员也应判断拍摄是否会让儿童感到被迫、暴露身份或受到同伴影响；涉及😎医疗、保护和家庭冲突的内容，不应为了宣传而公开。

效果判断应同时看结果和过程。例如，返校儿童不仅要看是否重新入学，还要看出勤是否稳定、课☀️程是否跟得上、同伴关系是否改善；接受心理支持的儿童不仅要看是否愿意参加活动，还要观察睡眠、情绪、回避行为和安全感是否变化。

第五步：跟踪效果、转介和结案

跨文化服务还应注📚意高棉语表达、当地家庭结构、宗教习惯、城乡差异和学校环境。儿童翻译可以协助日常沟通，但不适合承担暴力、健康、身🚀份或隐私问题的正式翻译工作。

6—9岁儿童服务跟踪不能只统计发放了多少物品，而要确认儿童是否获得实际改善以及风险是否下降。

转介发生在原服☀️务无法满足需求、需📌要医疗或专业保护介入，或者儿童改变居住地点时。转介前应向监护人和儿童解释原因、地点、联系人和可能等待时间；转介后还要确认对方机构是否接收，避免把儿童交给一个没有回应的联系方式。

第三步：把评估结果转成可执行的服务计划

幼儿6-9岁柬埔寨儿童服务过程，通常应按照“接案与授权、儿童评估、服务计划、分阶段实施、效果跟踪、结案或转介”的顺序🎨进行。6—9岁儿童大多已经进入小学阶段，服务不能只按幼儿照护处理，还要同时关注语言沟通、学校适应、营养健康、家庭照料能力、心理安全和儿童保护风险。

幼儿6-9岁柬埔😎寨儿童服务过程进入计划阶段后，应把“大目标”拆成🎉儿童、家庭和学校都能理解的短期任务。

服务计划必须让儿童拥有可参与的选择权。例如，在不影响安全和核心目标的前提下，可以让儿童选择绘画还是游戏、先做学习任务还是先进行休息活动。儿童参与不是把专业决定交给儿童，而是用适龄方式减少强迫感并提高配合度。

第一步：接案、身份确认与安全筛查

结案应以目标完成、风险得到稳定处理、家庭能够继续照护或已完成可靠转介为依据，而不是单纯按服务次数结束。结案谈话要使用儿童听得懂的表达，说明之后遇到问题可以向谁求助，并妥善保存记录。完整记录幼儿6-9岁柬埔寨儿童服务过程，能够帮助机构发现遗漏、改进人员培训，也能避免儿童在不同服务点重复讲述相同经历。