第二处发现：溪边的脚印

他们在安全位置观察岸边。乐乐很快发现泥地上有几串脚印：有的细而尖，有的圆圆的，还有一串像小梅花。

地图上的绿色标记越来越近，森林里的树木也变得更加茂密。风吹过树冠，叶片发出沙沙声，远处还夹杂着短促的鸟鸣。

亲子共读时可以这样互动

走过一段缓坡后，他们听见了水声。前方有一条浅浅的小溪，溪水从石缝间流过，阳光落在水面上，像撒了一层碎银。

不知火舞让大家站在原地，暂时不要说话。几秒钟后，他们听见三种不同的声音：一种像清脆的口哨，一种短短的啾啾声，还有一种低沉的咕咕声。

阿晨从背包里拿出一根干净的小树枝，乐🤔乐找来一片宽大的落叶，小宇负责观察周围有没有其他昆虫。经过商量，他们把树枝轻轻放在杯子里，让甲虫顺着树枝爬到落叶上，再💡把落叶放回远离人行道的草丛边。

回到老榕树下的探险记录

不知火舞没有☀️马上回答，而是蹲下来仔细观察：“这不是铅笔线，可能是叶片里的小虫经过时留下的痕迹。我们不碰它，也不把叶子摘下来，只用眼睛看看。”

“它能安全回到草丛，就是最好的回应。”不知火舞回答，“帮助自然不是为了得到表扬，而是尽量不让我们的到来造成伤害。”

一场需要合作的“小救援”

阿晨在记录本上写下：“叶子上有白色弯线，叶片仍然长在树上。”他又问：“为什么🌟小虫要住在叶子里面？”

如果把这段故事改编成亲子共读漫画，可以将森林入口、溪边脚印、会发声的竹林和小甲虫获救设置为四个画面重点。每个画面都保留一个观察问题，让孩子先猜一猜，再由家长和孩子一起寻找答案，这样比单纯记住角色和情节更能培养自然观察兴趣。

会唱歌的树林到底在哪里

他们没有追赶动物，也没有翻动附近的石头，只把脚印画了下来。就在这时，灌木丛里传来一阵窸窸窣窣的声音。一只灰褐色的小松鼠从树根旁探出脑袋，叼着一颗橡果迅速爬上了树。

“你们找到的答案，比传说更有意思。”不知火舞说，“森林的声音不是一首固定的歌。天气、季节、动物和😎植物变化了，歌声也会变化。”

第一处发现：叶子上的小路标

走了不久，乐乐停在一棵大树旁边。他发现树根附近有几片被咬😎出小孔的叶子，叶面上还留下🎇了一条弯弯曲曲的细线。

这次小小的救援让三个男孩明白，探险🎆不仅是寻找新奇景象，也包括发现需要帮助的生命，并用合适的方式保护它们。