参考写法：桌子底下的朗读稿

比较自然的构思是让“我”担任英语课代表，课前收作业或准备🌅领读时，突然发现同学趴在课桌下面。起初“我”以为他在捣乱或逃避交作业，后来才知道他是因为害怕英语朗✅读出错而躲起来。这样既有误会和转折，也能表现同学之间的理解与帮助，文章结尾再点出“课代表”这个身份带来的责任，主题就会完整。

我以为他又想躲过检查，语气不由得严肃起来：“🎇英语课代表都找到这里了，你总不能一直趴着吧？”

铃声响了，英语老师🌅走进教室。陈默的手又紧紧抓住了朗读稿。我看着他，忽然想到，课代表的任务不只是收作业、报名字，也应该帮助同学解决学习中的困难。

描写时要让“桌下”真正参与故事

英语课前五分钟，我抱着一摞作业本走进教室。作为英语课代表，我每天的任😎务就是收齐作业、检查名字，再把本子送到老师的讲台上。那天我刚走到最后一排，忽然发现一双白色球鞋从课桌下面伸了出来。

陈默还是不肯动。我便把他的朗读稿接过来，指着第一行说：☀️“这里的单词先慢一点读，不要急着追上别人。”

第二天，我又在教室里检查作业。走到最后一排时，桌子下面依旧放着几个书包，却没有人再躲在那里。陈默看见我，主动拿出作业本说：“课代表，给你。我还多练了一遍朗读。”